Seguiment estada empresa II

Avui hem dut a terme una nova valoració de seguiment de l'estada a l'empresa dels nois i noies, juntament amb la psicòloga municipal.

Comencem parlant amb la MD i després en CR, els comentem que després de la tutoria individual que vam fer sobre el tema de l'absentisme al centre escolar hem vist una millora a nivell de centre. A més a més, fem un reforçament positiu envers la tasca que estan fent a les empreses ja que aquestes estan molt contentes.

Comentem a en CR si hi està a gust i li agrada la feina i la resposta és afirmativa, està il·lusionat i no vol deixar l'empresa, i per això ens manifesta "por tanto cumpliré con els insti".

Parlem amb AT, li comentem que des de la darrera sessió de seguiment que vam fer, on vam parlar sobre les faltes injustificades a l'empresa, aquests ens diuen que no ha faltat més i que estan satisfets amb el canvi de l'alumne. L'animem a seguir treballant.

És el torn de parlar amb en JM, la NG, en ML i la BG, els expliquem que les empreses estan molt satisfetes amb el seu treball i ho valorem molt positivament. Els demanem com se senten i quina valoració en fan i tots manifesten que se senten molt a gust a l'empresa i que els hi agrada. En ML ens comenta que el fan treballar molt, aprofitem per parlar amb ell de la vida en el món del treball.

Parlem amb la LR, des de l'empresa ens han comentat que des de fa unes dues setmanes han notat un canvi positiu en l'actitud de la Laura. Ella ens comenta que va fer el que li vam aconsellar en l'última sessió de seguiment d'estada a l'empresa, que va parlar amb la seva tutora a l'empresa i li va dir que no li agradava canviar bolquers i que ho han deixat per més endavant. Ens comenta que igualment vol canviar d'empresa i acordem que ho tindrem en compte de cara al proper trimestre.

Ja per acabar parlem amb l'AB, només entrar ja ens fa saber l'entusiasmat que està amb l'empresa, que li agrada molt i ens demana algun grau mig relacionat amb el camp de la ramaderia. Li comentem que buscarem possibles opcions, l'animem a seguir treballant com fins ara per poder acabar bé el curs i fer el pas que desitgi cap a uns nous estudis.

QDE-SEC

A finals d'octubre, i coincidint amb l'inici de la tercera fase de projecte, vaig passar als nois i noies de Projecte Riu el QDE-SEC, un qüestionari de desenvolupament emocional per educació secundària.

Els alumnes s'hi van enfrontar amb desconcert, no estan acostumats a dur a terme tasques d'aquestes característiques i els va resultar estrany. En alguns casos volien deixar les respostes en blanc perquè no sabien què contestar. Els vaig anar explicant els ítems que els resultaven més difícils d'entendre i així van poder acabar el qüestionari responent a totes les preguntes.

Una vegada a casa, vaig analitzar les respostes i em va servir per conèixer quin autoconcepte tenen i el nivell d'autoestima. A partir d'aquest anàlisi vaig repassar i modificar alguna activitat ja programada per tal de treballar més concretament les seves necessitats.

Orientació MD i CR

Des de fa uns dies que amb la psicopedagoga del centre observem que hi ha un parell d'alumnes que s'estan despenjant del projecte. Si bé és cert que a l'empresa compleixen amb la tasca encomanada, no podem dir el mateix de la seva actitud al centre educatiu. És el cas de la M.D. i en C.R. avui parlem amb ells individualment, per fer-los veure en quin punt es troben i decidir què cal fer per reconduir la situació.

Ambdós estudiants tenen 16 anys i els fem veure que la seva situació és diferent de la resta dels seus companys, ja que per edat, podrien deixar l'escolaritat, però els remarquem la importància de seguir amb el projecte per obtenir el graduat.

La M.D., després de parlar una llarga estona, ens explica que vol seguir té pensat acabar l'ESO i que vol seguir estudiant quelcom relacionat amb el turisme. Li comentem que per seguir al Projecte i poder acabar l'ESO cal que adquireixi un ferm compromís no només amb l'empresa, sinó també amb l'institut i que no es pot quedar a casa per mandra a venir al centre.

En C.R. ens comenta que no se sent motivat per venir al centre, explica que té ganes d'accedir al món laboral, que se sent molt bé a l'empresa. Li valorem positivament el treball que hi està fent i les crítiques positives que des del Sindicat ens fan arribar, però li recordem que el Projecte Riu consta d'un compromís de l'alumnat amb dos àmbits: l'empresa i l'institut i que si un minva, es trenca el sentit del Projecte. Li expliquem que si vol deixar el centre pot fer-ho, però que això el portarà a no obtenir el graduat i que, el fet de no tenir-lo, tanca moltes portes d'accés al mercat laboral. Ens comenta que no vol deixar el Projecte, que s'hi sent molt a gust i que intentarà "posar-se les piles" per continuar en ell i obtenir el graduat.

Cohesionem el grup

Dins la fase 3 del projecte d'intervenció hi ha una part destinada al treball de l'autoestima i l'empatia. El passat dijous vam iniciar aquesta fase del projecte amb una sessió que consistia en diferents exercicis i dinàmiques de grup. L'objectiu principal del qual era que els nois i noies es desinhibissin, perdessin la vergonya i agafessin confiança en el grup. Al mateix temps, a través de les dinàmiques calia que s'adonessin de la importància del treball en equip.

Durant una hora vam fer estar duent a terme activitats individuals, per parelles i amb tot el grup, relacionades amb l'expressió de sentiments i emocions, de control dels companys (tenir autoritat sobre ells i com se senten sent el controlador i el controlat). Posteriorment vam parlar de què els hi havia semblat la sessió, com s'havien sentit en cada moment, què els hi havia transmès el companys, etc.

Em quedo amb la frase d'en ML "Junts fem coses més grans i millors".

Educació emocional: Autoestima, autoconcepte i autoimatge

Segons Rafel Bisquerra l'educació emocional es defineix com "el procés educatiu, continu i permanent, que pretén potenciar el desenvolupament de les competències emocionals com a element essencial del desenvolupament humà, amb l'objecte de capacitar-lo per a la vida i amb la finalitat d'augmentar el benestar personal i social". [1]

Tenint en compte l'esmentat i fent referència als quatre pilars per a l'educació del s.XXI, que assenyala l'Informe Delors,

• Aprendre a conèixer
• Aprendre a fer
• Aprendre a conviure
• Aprendre a ser

l'escola del segle XXI hauria d'obligar-se a treballar l'educació emocional com a element per afavorir el desenvolupament d'aquests quatre pilars, sobretot l'aprendre a conviure i l'aprendre a ser. No obstant això no és així, i generalment la tradició escolar s'ha centrat en l'aprendre a conèixer i, des de un temps ençà, en l'aprendre a fer, però els dos darrers pilars, encara avui, reben una atenció molt precària.

Per aquest motiu i per la importància que l'autoestima té a nivell de rendiment escolar, d'equilibri social, de benestar i de salut, desenvoluparé amb els alumnes algunes sessions per tal de treballar aquest aspecte tan important i sovint tan oblidat a nivell educatiu.

---

[1] Bisquerra, Rafael (2009). Psicopedagogia de las emociones. Editorial Síntesis

Seguiment estada a l'empresa

Avui, juntament amb la psicòloga municipal hem dut a terme les tutories de seguiment de l'estada a l'empresa del alumnes.

Primerament, hem començat amb els alumnes que, segons les empreses, responen al que se'ls hi demana i s'impliquen en la feina. Aquest ha estat el cas de BG, AB, JM, MD i ML. Els hi hem transmès la valoració que des de l'empresa han dut a terme de la seva actitud i el seu treball i els animem a continuar amb aquesta dinàmica. Ens expliquen com se senten a l'empresa i les primeres sensacions són molt bones.

Parlem amb en CR, fa les pràctiques al sindicat i, inicialment, es va negar a anar-hi, després de la trobada de presentació amb l'empresa i dels primers dies de pràctiques se'l veu molt satisfet, ens comenta que li agrada la feina i que tothom el tracta molt bé, en un moment donat ens diu "suerte que insististeis, sino me hubiera perdido esta empresa". Li comentem que des de l'empresa també estan contents de la seva actitud fins al moment i que estem molt contentes que s'hagi sentit tan bé, aprofitem el seu comentari per parlar sobre la importància de no jutjar sense conèixer.

Finalment parlem amb la LR i l'AT. La LR (pràctiques a la llar d'infants) ens va comentar el passat dijous que no li agradava la feina, que es passa el dia "netejant culs" i que això no li agrada, diu que vol canviar d'empresa i li comentem que això ara mateix no és possible, tot just acabem de començar! Li comentem que des del centre la veuen poc motivada i que els sap greu aquesta situació. Treballem amb ella la importància de parlar amb les companyes, d'explicar què no li agrada i li comentem que si ara no pot canviar bolquers, ho parli amb les educadores i que ja ho farà més endavant i mica en mica. Acordem que deixem de temps fins al desembre, si amb la valoració de final de trimestre no canvia la seva situació es contemplarà l'opció de canviar-la de centre. Amb tot se li fa veure que les pràctiques són com una feina i que no pot anar canviant sempre que vulgui, hi ha d'haver serietat i compromís per la seva part.

Pel que fa a l'AT, ens explica que li agrada l'empresa i que s'hi sent a gust. Li comentem que han trucat de l'empresa per dir que el passat dimecres i divendres no s'hi va presentar i tampoc va trucar per justificar l'absència. Li expliquem la importància del Projecte Riu i la oportunitat única que té al davant per obtenir el graduat, es treballa el tema del compromís i la responsabilitat amb l'empresa i el centre i acordem que anirà a l'empresa a excusar-se.