Seguiment estada empresa II

Avui hem dut a terme una nova valoració de seguiment de l'estada a l'empresa dels nois i noies, juntament amb la psicòloga municipal.

Comencem parlant amb la MD i després en CR, els comentem que després de la tutoria individual que vam fer sobre el tema de l'absentisme al centre escolar hem vist una millora a nivell de centre. A més a més, fem un reforçament positiu envers la tasca que estan fent a les empreses ja que aquestes estan molt contentes.

Comentem a en CR si hi està a gust i li agrada la feina i la resposta és afirmativa, està il·lusionat i no vol deixar l'empresa, i per això ens manifesta "por tanto cumpliré con els insti".

Parlem amb AT, li comentem que des de la darrera sessió de seguiment que vam fer, on vam parlar sobre les faltes injustificades a l'empresa, aquests ens diuen que no ha faltat més i que estan satisfets amb el canvi de l'alumne. L'animem a seguir treballant.

És el torn de parlar amb en JM, la NG, en ML i la BG, els expliquem que les empreses estan molt satisfetes amb el seu treball i ho valorem molt positivament. Els demanem com se senten i quina valoració en fan i tots manifesten que se senten molt a gust a l'empresa i que els hi agrada. En ML ens comenta que el fan treballar molt, aprofitem per parlar amb ell de la vida en el món del treball.

Parlem amb la LR, des de l'empresa ens han comentat que des de fa unes dues setmanes han notat un canvi positiu en l'actitud de la Laura. Ella ens comenta que va fer el que li vam aconsellar en l'última sessió de seguiment d'estada a l'empresa, que va parlar amb la seva tutora a l'empresa i li va dir que no li agradava canviar bolquers i que ho han deixat per més endavant. Ens comenta que igualment vol canviar d'empresa i acordem que ho tindrem en compte de cara al proper trimestre.

Ja per acabar parlem amb l'AB, només entrar ja ens fa saber l'entusiasmat que està amb l'empresa, que li agrada molt i ens demana algun grau mig relacionat amb el camp de la ramaderia. Li comentem que buscarem possibles opcions, l'animem a seguir treballant com fins ara per poder acabar bé el curs i fer el pas que desitgi cap a uns nous estudis.

Seguiment estada a l'empresa

Avui, juntament amb la psicòloga municipal hem dut a terme les tutories de seguiment de l'estada a l'empresa del alumnes.

Primerament, hem començat amb els alumnes que, segons les empreses, responen al que se'ls hi demana i s'impliquen en la feina. Aquest ha estat el cas de BG, AB, JM, MD i ML. Els hi hem transmès la valoració que des de l'empresa han dut a terme de la seva actitud i el seu treball i els animem a continuar amb aquesta dinàmica. Ens expliquen com se senten a l'empresa i les primeres sensacions són molt bones.

Parlem amb en CR, fa les pràctiques al sindicat i, inicialment, es va negar a anar-hi, després de la trobada de presentació amb l'empresa i dels primers dies de pràctiques se'l veu molt satisfet, ens comenta que li agrada la feina i que tothom el tracta molt bé, en un moment donat ens diu "suerte que insististeis, sino me hubiera perdido esta empresa". Li comentem que des de l'empresa també estan contents de la seva actitud fins al moment i que estem molt contentes que s'hagi sentit tan bé, aprofitem el seu comentari per parlar sobre la importància de no jutjar sense conèixer.

Finalment parlem amb la LR i l'AT. La LR (pràctiques a la llar d'infants) ens va comentar el passat dijous que no li agradava la feina, que es passa el dia "netejant culs" i que això no li agrada, diu que vol canviar d'empresa i li comentem que això ara mateix no és possible, tot just acabem de començar! Li comentem que des del centre la veuen poc motivada i que els sap greu aquesta situació. Treballem amb ella la importància de parlar amb les companyes, d'explicar què no li agrada i li comentem que si ara no pot canviar bolquers, ho parli amb les educadores i que ja ho farà més endavant i mica en mica. Acordem que deixem de temps fins al desembre, si amb la valoració de final de trimestre no canvia la seva situació es contemplarà l'opció de canviar-la de centre. Amb tot se li fa veure que les pràctiques són com una feina i que no pot anar canviant sempre que vulgui, hi ha d'haver serietat i compromís per la seva part.

Pel que fa a l'AT, ens explica que li agrada l'empresa i que s'hi sent a gust. Li comentem que han trucat de l'empresa per dir que el passat dimecres i divendres no s'hi va presentar i tampoc va trucar per justificar l'absència. Li expliquem la importància del Projecte Riu i la oportunitat única que té al davant per obtenir el graduat, es treballa el tema del compromís i la responsabilitat amb l'empresa i el centre i acordem que anirà a l'empresa a excusar-se.

Selecció dels alumnes de Projecte Riu - Trobades amb els pares

Del 8 al 12 de setembre vam establir les trobades amb els familiars i els alumnes seleccionats per participar en el projecte Riu.

Se'ls va explicar el funcionament general i els objectius que ens marquem amb un projecte d'aquestes característiques, els hi comentem que és essencial que ells, com a família, s'impliquin en el projecte i assumeixin uns compromisos (cal que vetllin per tal que el seu fill/a assisteixi a l'empresa i al centre, que en el cas de no poder-hi assistir ho comuniqui amb antelació, que sigui molt curós, respectuós i correcte amb el que fa, etc).

La resposta va ser molt positiva per part de tots els pares, tot i que algunes famílies tenien dubtes importants sobre si d'aquesta manera els seus fills es podrien treure el graduat.

Es van resoldre tots els dubtes i es va demanar als nois i noies que exposessin en quin àmbit els hi agradaria dur a terme les pràctiques, per tal d'intentar aconseguir centres el més afí possible a les seves motivacions. Les demandes van ser les següents:

- M.D., L.R i B.G.: Àmbit relacionat amb els infants

- C.R.: Jardineria.

- M.L: Àmbit esports

- A.T: Atenció al públic

- A.B: Sector primari

- N.G: Supermercat

- J.M: Tercera edat

Una vegada recollida aquesta informació es trasllada a la psicòloga municipal que serà l'encarregada de fer el contacte amb les empreses corresponents i si no hi ha empreses de l'àmbit demanat es preocupa de cercar-les.

Selecció dels alumnes del Projecte Riu - Reunió amb l'equip docent

Tal i com ens vam marcar al calendari que vam dissenyar des del Departament d'orientació per posar fil a l'agulla al Projecte Riu, el dia 3 de setembre ens vam reunir amb l'equip docent de segon cicle d'ESO per tal de valorar d'entre tots els estudiants, els nois i noies susceptibles d'adherir-se al Projecte Riu.

La trobada va ser llarga, es va discutir sobre els alumnes de 3r amb necessitats educatives específiques i també es va parlar dels dos casos d'alumnes amb necessitats educatives especials.

Inicialment es van tenir molt clars 8 dels 9 alumnes que formarien part de Projecte, es tracta de nois i noies amb dificultats per seguir el desenvolupament de la classe i que precisen de metodologies més pràctiques i vivencials. La vuitena incorporació és una noia que fa un parell d'anys va arribar de Bulgària, i a les dificultats d'aprenentatge se li suma el handicap de la llengua, comprèn el castellà i es defensa parlant-lo i pel que fa al català li costa entendre'l (tot i que s'hi esforça molt) i no el parla.

Pel que fa al novè alumne hi va haver punts contraris. Les psicopedagogues proposaven que s'inclogués al projecte l'alumne C.R., un noi amb NE específiques derivades de trastorns greus de conducta. A finals del curs passat feia força absentisme i va adquirir comportaments molt disruptius, que es van redirigir amb el treball dut a terme des del Dept. d'Orientació, a mé a més el passat juny va manifestar el seu interès per deixar el centre i no acabar l'ESO. Les psicopedagogues considerem, i així ho vam exposar als docents, que oferir-li des de l'IES poder conèixer i endinsar-se al món laboral, a través d'unes pràctiques a un centre que fos motivador per ell podia ser molt positiu per tornar-lo a vincular a l'escola i aconseguir que obtingui el graduat.

Tres professors no hi van estar d'acord i argumentaven que C.R. no ho aprofitaria i que s'estava perdent una plaça del Projecte que un altre alumne podia aprofitar. Després de discutir-ho una llarga estona es va decidir que se li oferiria l'oportunitat de formar part del Projecte, però que si no complia la tasca amb compromís se'l podria treure per atorgar-li la plaça a algú altre.

Les psicopedagogues van demanar que es deixés de marge aquest trimestre per poder treballar amb ell.

El tractament de l'absentisme II - Cas G.J.

En el comentari del dia 22 d'abril vaig fer la introducció del cas d'absentisme G.J., avui a la Comissió Social que es dur a terme mensualment ha tornat a sortir aquest cas i el tractament que se'n pot fer tenint en compte la situació en la que es troba immers l'alumne.

La responsable de serveis socials que assisteix a la reunió comenta la situació actual del cas i el tractament que s'està fent des d'aquest servei. Explica que en G.J. defensa que té una forta incompatibilitat amb els professors i que no vol ni sentir parlar d'incorporar-se de nou al centre educatiu. A més a més, s'hi suma el fet que consumeix drogues a un nivell molt elevat, és molt agressiu i dur a terme actuacions de risc. Se sospita que també hi ha algun problema de salut mental. Comenta que hauria d'anar a la UAD, però com que se li va oferir aquesta possibilitat des del centre educatiu ara no en vol saber res d'aquest tema.

El que s'està fent des de serveis socials és trobar-se amb la família per ajudar a reconduir la situació i que des de casa es marquin un límits. Com que en G.J. acudeix puntualment al Servei+J de la Creu Roja del municipi, s'està intentant coordinar amb els educadors de la UAD que s'aproximin a aquest servei i es pugui iniciar la relació amb aquest noi i començar a treballar.

L'orientadora del centre manifesta el seu acord amb aquesta actuació però exposa la seva preocupació perquè en G.J. continua essent absentista. Comenta que han enviat el cas a inspecció i demana a Serveis Socials si seria possible fer un informe a fiscalia de menors ja que creu que hi ha un abandonament per part dels pares.

Des de Serveis Socials es vol esperar un temps més abans de fer aquest pas ja que tot just s'està iniciant el treball amb la família i volen deixar un temps de marge per veure si així pares i alumne responen.

Comissió d'Atenció a la Diversitat

De bon matí es reuneixen els membres de la CAD i discuteixen un cas d'actualitat al centre, el consum i venda de drogues. Com que també s’hi ha vist involucrats alumnes d’altres centres de la població s’ha parlat amb els directors dels centres pertinents per tal que estiguin alerta.

En el moment en què va succeir es van prendre les mesures pertinents: parlar amb la família i informar a la policia. A més a més, es derivaran aquests nois i noies a la UAD (Unitat d'atenció a les drogodependències). La psicopedagoga explica que es posaran en contacte amb els responsables d’aquest servei per parlar dels alumnes del centre que hi assisteixen i com evolucionen, ja que hi ha una noia que els preocupa especialment la seva conducta i creuen que no està fent un bon seguiment del pla que des de la UAD li han proposat.

La cap del Departament d'Orientació, comenta que la situació està canviant a un ritme molt accelerat. Abans els estudiants que començaven a consumir ho feien a 4t d'ESO i ara ho fan a 2n i 1r.

A més a més, comenten que el panorama a nivell municipal també ha canviat. Fa uns anys hi havien serveis externs (Servei +Joves i Casal de Joves) que complia la funció de contenció i de reforç a les tasques que des del centre es desenvolupaven. Actualment, comenten que els professionals que hi treballaven han canviat i que s'ha perdut aquesta funció, a més a més, els joves ja no s'hi acosten o hi van però es queden fora.

Es discuteixen possibles mesures a prendre per pal·liar el problema. La psicopedagoga comenta que valdria la pena parlar amb els serveis de Benestar Social de l'Ajuntament i demanar la figura de l'educador de carrer, de manera que pugui apropar-se als joves amb més risc.

La reunió d'avui ha estat complexa, el tema tractat és molt delicat i no es resol amb una actuació independent del Departament d'Orientació. Això demostra que aquesta és una feina que necessita d'una interacció, col·laboració i intervenció entre múltiples agents i serveis.

Comença l'experiència!

Comença el meu primer contacte amb la tasca d’orientació i psicopedagogia. 

Avui, començo les pràctiques a l’IES. Un centre amb tres línies d’ESO, una línia dels batxillerats social, humanístic, científic i tecnològic i un CFGS d’administració.

La meva tutora de pràctiques és una dona amb una llarga trajectòria professional i formativa en el camp de l’educació, l’orientació psicopedagògica i el coaching.

Al llarg del dia m’informa de l’organització i estructura del centre, el context i la tipologia d’alumnat. La tutora em comenta “a partir d’ara, ets una professional més del centre, per tant, estàs a casa”. Això em dóna confiança i m’agrada.

Seguidament, assistim a la reunió de Comissió Social (en el centre anomenada Equip Multiprofessional) formada per les psicopedagogues del centre, la psicòloga municipal i una responsable de serveis socials. Aquesta comissió també està formada per dues membres de serveis educatius (EAP i treballadora social), que en aquest cas no han pogut assistir a la trobada.

Al llarg de la reunió, cada professional exposa els casos detectats que necessiten una atenció o intervenció més ràpida. En la presentació de cada cas s’apunten els antecedents de l’estudiant, la situació en la qual es troba, les possibles causes que l’han portat a aquest punt i es debat la situació on caldria arribar.

Cadascú comenta la informació que posseeix respecte el cas concret i, conjuntament, es decideix quines mesures cal prendre, quin pla d’acció cal seguir per tal d’assolir la situació desitjada i els instruments o recursos que es necessitaran.

Algunes de les accions que es duen a terme i alguns suports que es demanen i que s’han treballat en aquesta sessió són:

• Demandes CSMIJ
• Coordinació amb el CAP
• Protocols i seguiments d’absentisme
• Detecció de maltractaments
• Aspectes de salut mental
• Desemparament familiar.

Si és el cas també assisteix a aquesta reunió un membre de la comissió d’atenció a la diversitat (CAD).

Del dia d’avui, i que m’agradaria destacar és la gran tasca de coordinació que es dur a terme entre els serveis i les institucions presents a la Comissió Social.