3r C - El Pla d'Acció Tutorial - Observacions

El grup de 3r C, és el que la majoria de professors titlla de "conflictiu". La meva tutora m'explica que des de principi de curs, la majoria de docents afirmen que no se senten còmodes impartint docència en aquest grup, que no es pot treballar bé perquè no tenen ganes d'aprendre. Em comenta que des del segon trimestre s'està fent un treball intensiu amb aquests alumnes però també amb el professorat.

"Sempre tinc més feina amb els professors que amb els alumnes. Costa molt fer-los veure que tots els alumnes tenen capacitats i l'únic que necessiten és que se'ls ajudi a descobrir-les, se'ls escolti  i dipositem en ells bones expectatives". Sobre el treball que realitza amb els docents en parlaré un altre dia, avui comentaré la importància del treball de l'orientadora amb aquest grup d'alumnes.

Com he comentat anteriorment, es tracta d'un grup al qual se li ha penjat unes etiquetes "negatives" i cal ajudar-los a sortir d'aquest rol.

Generalment són nois i noies que no tenen una bona autoestima, mancats d'expectatives, de bones concepcions sobre el seu propi jo i sobre les seves capacitats i habilitats i alguns també viuen en un entorn poc afavoridor, mancats d'afectivitat.

Així, a través de les observacions dels diferents dies he comprovat que les activitats del PAT s'encaminen cap a la formació integral dels nois i noies més que no pas en els continguts que han d'assimilar, ja que si ajudem l'alumnat "a reflexionar, a pensar abans d'actuar, en facilitar-li tècniques de treball l'encaminarem a assimilar els continguts més bé. Cal proporcionar a l'alumnat els mitjans per ajudar-lo a madurar i que aquests li facilitin una inserció més bona en la societat" Díez i Masegosa (1996).

Només d'observar la classe s'intueix la relació de confiança que hi ha entre l'orientadora i els alumnes. Ella els escolta, els aconsella i els guia, ja sigui en qüestions de caire acadèmic o personal, amb la intenció d'ajudar-los a madurar, a créixer, a integrar-los a la vida del centre, a la comunitat... A les sessions s'estableix un diàleg comprensiu, l'orientadora manifesta les expectatives que té dels nois i noies, elogia les seves habilitats i capacitats, els motiva a descobrir què volen aconseguir i el camí adequat per assolir-ho, etc.

Em va sobtar molt que, els primers dies, quan la tutora els deia coses bones sobre cadascú, els nois i noies es quedaven sorpresos. Tal vegada no estan acostumats a que algú confiï en ells i elogiï les seves aptituds o tasques.

Bibliografia:

Díez de Ulzurrun, A. i Masegosa, A. (1996). La dinàmica de grups en l'acció tutorial. Activitats per fer a l'aula. Barcelona: Graó. Biblioteca de Guix, núm. 101.